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亚博网页买球登录-2009年,当很多高校为毕业生每年的低收入问题绞尽脑汁,千方百计走遍千山万水的时候,江西中山电子计算机中等专业学校2009届毕业生,95%以上已经找到了“夫家”,在新的岗位上上课。讲低收入不讲低收入,把低收入纳入学校人才培养模式,低收入与办学特色相结合,与企业合作,融合过程中写低收入,是独特的“中山低收入模式”。校企合作,订单培养,与企业零距离接入建设在中山,学生入学时签订订单培养协议,毕业时可以转到签约单位工作。

这种校企合作培养人才的方式是一种全新的人才培养模式。构建了从传统被动适应环境市场到主动研发未来市场的质的进步,提升并不断扩大‘中山’品牌的影响力。学校与珠三角、长三角、闽南三角、江浙等繁荣沿海地区的100多家企业建立了多年稳定的合作关系:卓飞迪、中山宏、长城电脑、华润集团、深圳人乐、三洋半导体、富士康、上海松下、宁波鸟、南方高科技、雅戈尔西服、LDK公司等20多家国内外知名企业。

这些企业需要通过共同制定培养目标、设置专业、确定教学计划和培养大纲、分担教学和培训任务、赠送教学和培训设备、获得培训基地、担任学生实践中产阶级的导师、与学校共同评估学生的学习成绩和技能来了解整个教学过程,以便教学能够扩大企业的市场需求。自2008年以来,LDK已派出包括常务副校长在内的30多名工程师和技术人员到该校任教,该校已派出两批300多名学生到LDK深造校企合作让我们感受到现实的低收入环境,在实践中提升自己的技能”。04届模具毕业生郑友生告诉他作者。

至今在工商管理领域工作四年,先后在九个部门工作。他曾担任生产线检查员、酒店服务员、公司合同审计员、投资顾问、经纪人和经理助理。

他目前是杭州齐鲁科技中国食品专家机构杭州分公司的部门经理,月薪6000,有车有房,还享有两家股份公司的股份。”订单培养让我们可以坐低收入的‘直通车’,毕业后自然可以慢慢适应环境和职场的竞争”。邹华军,2002年文秘专业毕业生,订单培养深深打动了他。毕业后,她从深圳旅行到上海;从“蓝领”到“白领”,曾担任中国深圳最小的零售连锁企业华润万家的客服总监;上海金燕贸易有限公司业务员、店长;上海郝伟信息技术有限公司工程师助理,被公司派到“上海证券交易所”做业务对口,派驻“上海证券交易所”校企合作给学生一个了解社会、行业、企业的窗口。

要让学生拒绝接受企业的实训,与企业的员工一起生活和工作,亲身感受企业的氛围,让学生在上岗后慢慢尊重企业的文化和管理理念,增强职业道德、专业素养、质量意识和团队意识。在相对较短的时间内,就能成为企业的中流砥柱”。六合重型合金(昆山)有限公司人事部负责人梁颖告诉他,在2008年北京车展上,美国通用公司生产的低调轿车camaro亮相。

该车所用的铝合金轮圈是我公司生产的,负责管理该产品质量控制的技术员是江西中山电子计算机中等职业学校2005届毕业生黎志刚
重量轻质,全力打造学生低收入竞争力。“就业率反映的是学生低收入的指标,指出学生是在找‘饭碗’,而就业能力反映的是学生‘低收入’素质的指标。指出学生优秀,有低收入竞争力。

这两个概念不能误解。如果我们的毕业生都是过来之后才符合找‘饭碗’的,那漂亮的就业率数字有什么用?”负责管理和介绍低收入工作的领导告诉他作者。

“学一技之长,结合低收入之路”。近年来,学校根据职业教育的特点,实施了“双证书”制度,努力打造学生的低收入竞争力。当学生被拒绝颁发毕业证书时,他们必须至少获得一份职业资格证书,否则他们不能在以后毕业。学校将“双证”制度纳入部门(科室)考核,加大考核力度。

实践中,课时必须占总课时的60%以上;投入巨资建设多媒体教室、机电及模具培训工厂、光伏培训中心、服装车间、电子电气实验室、数控机床中心、脉冲数字中心、语言实验室等“工厂式”教学平台;聘请高级工程师、装配工、电工、建模师、经济学家、会计师、裁缝等熟练技工,对学生进行实践教学;实验实训室实行全天候、开放式管理,为学生提高实践能力营造一流环境。目前,在中山学校,学生可以获得会计从业资格证书、导游资格证书、营销人员证书、室内装修设计师证书、维修电工、数控车床、铣床、加工中心操作工、数控机床组装及维修工、钳工、制图员、制模工、电脑文字记录仪等几十种国家职业资格证书。自2000年以来,中山学校约100%的学生拥有一个职业资格证书,80%以上的学生拥有两个以上的职业资格证书,有效提升了学生的低收入竞争力。

“小胜利靠智慧,大胜利靠美德”。中山学校的负责人告诉他作者:“任何企业都会拒绝接受不仅有精神缺陷,而且有道德缺陷的员工,即使你有高超的技能。”学校狠抓学生德育和人格塑造,大力开展“七个一工程”(即拒绝学生每天练一个单词,背一组英语单词,背一个定理,背一首名句或一句名句;大家每周写一篇好文章,唱一首好歌,上台演讲)和“理解工程”建设,实行“敬业、朴实、创新、团队精神”四大教育,努力提高学生的人文素质和综合素质。

上海麦考林零售公司总监马利对中山学生的评价是:“作为80后的孩子,他们渴望学习,不吃不腻,有上进心。我厂近500名员工中,只有中专学历,其余基本都是大专生,但工作态度、敬业精神、反应能力、专业素质都远不如大专生,这与学校的培养有关。毕业于中山大学的石在该公司今年4月发布的三项视觉指标中名列第一。低收入服务,后续会议制度,构建毕业生、用人单位、学校之间的良性对话,“低收入易,招聘为中心”。

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就业办负责人告诉他笔者:学校一直把低收入作为学校生存发展的生命线,正式成立了以校长为首的低收入工作领导小组,构成了分管领导、就业办统一、各部门(部门)响应的低收入工作体系;制定了考核严格、奖惩明确的低收入者工作制度;构建从纵向到横向的低收入工作网络。就业办公室和班主任为学生提供从试听、签约到派遣、实习的全方位服务
新建“低收入趋势、就业信息、就业信息”栏目,为毕业生和用人单位搭建信息传递平台,构建咨询指导、政策搜索、就业信息发布、网上就业等服务功能,为低收入学生获得更大的发展空间。保证低收入绿色通道畅通。

学校在深圳、东莞、厦门、广州、上海、杭州等城市成立了服务机构,投入大量的人力、物力、财力为毕业生的低收入引荐服务,及时了解人才市场的供求信息,及时了解企业人才需求的近期动态,了解企业的教育培训订单,让毕业生不用出校门就能找到合适的工作。由于完善的网络和充足的服务,近年来毕业生对低收入推荐的重复使用的满意率一直保持在98%以上。毕业生印象更深的是母校中山的终身服务。

学校每年派一个低收入跟踪会议小组了解用人单位,调查毕业生的工作和生活状况;尽量满足毕业生换厂换岗的长期合理要求;询问用人单位对毕业生的评价,对学校人才培养的建议以及近期的拒绝情况;构建学校、毕业生、用人单位之间的良性对话。从办学到现在,学校一年一度的低收入者大会从未停止过,成千上万的中山毕业生觉得母校“像一座教师的大山”,诚心守信。

今年5月,学校派回国“长三角”“珠三角”跟踪会议组在上海金山会见了一家企业的毕业生。当通过讨论了解到企业四个毕业生的专业和岗位不太对应,企业工资低,学校有望“第二次引进低收入”时,会议组回到学校后立即与学校领导和就业办公室推出制度,根据实际情况遇到了他们的拒绝。

2001届电子专业毕业生,就职于昆山元进塑胶电子有限公司的林国根,八年后依然对母校的培养充满激情。他说:“中山学校不是在推开学生的低收入,而是很人性化。在保证毕业生离校一年后可以免费参加各层次的科学知识复习培训的同时,也最大限度的满足了我们换厂换岗的合理要求。尤其是毕业后,跟踪服务让我深深感受到中山对我的终身培养。

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